"Una Verdad incómoda", Al Gore, Zapatero, René Merou, Maximiliano Pérez y el software libre.

¡¡Hola de nuevo!!

Hace tiempo le prometí a René Merou ( http://mallorcaweb.net/rene/index.php ) que, en cuanto viera la película "Una Verdad incómoda" le enviaría un cuestionario sobre la misma para trabajar en la clase con sus alumnos... Y es que adoro tanto el cine como usar software libre.

Dicha película pasó sin pena ni gloria por nuestras pantallas, un público "selecto", personas que ya sabían de qué iba la peli, se fijaron en ella y la han dado a conocer en sus charlas informales... Suele pasar que se ignora al que dice verdades como puños y se aplaude al que regala nuestros oidos con la música "pachanguera" repetitiva y machacona del: "todo va bien", "no hay evidencias claras...", "es un fenómeno repetido cíclicamente"... ¿De qué estoy hablando? ¡Hombre, entérese usted, coño! ¡¡ "DEL CAMBIO CLIMÁTICO" !! ni más, ni menos.

Bien, pues a René Merou le sorprendió que un profesor de Ciencias Sociales, Geografía e Historia utilizara GNU/Linux y que estuviera metido en una Asociación sin ánimo de lucro llamada "kleenux". Se sorprendió más cuando le expliqué mis motivaciones fundamentalmente éticas: "usar software libre es un modo de vida"... y es que es un problema de libertad, de respeto a los derechos inalienables de las personas, de tolerancia, de igualdad y de bien compartir. El software libre te abre la mente, te inspira y te mueve a la acción más que el ansia de mejorar el mundo, el mundo que dejaremos a nuestros hijos... Y es que el que usa software libre ya está mejorando el mundo ¡¡ Y MUCHO !! No digamos de quienes lo desarrollan y ponen a nustra disposición. Creo que hoy por hoy, usar software libre es una de las pocas cosas amables y serias que puedes hacer por tí mismo y por tus semejantes. Es la nueva Ética de la Era de la información.

Y andábamos en disquisiciones sobre qué relación establecía cada uno de los contertulios (en una mesa, en Elche, en un restaurante, alrededor de una copa de vino previo a las viandas) sobre el Software Libre, sobre su necesidad... Cuando le explicaba yo a René (era el más atento) que soy profesor de Ética en 4º de la ESO y que, amén de unos temillas teóricos con su examen correspondiente, suelo ponerles películas a mis alumnos/as para que traten de comprender ciertos temas éticos de nuestro tiempo, para abrirles sus mentes inquietas y, al mismo tiempo, hacerles pensar. SI, HACERLES PENSAR. Y es que pensar no está de moda. A modo de guasa, les decía a mis contertulios que mis alumnos/as "se quejan de que les hago pensar demasiado..." Y que tampoco es necesario que les demos tantas vueltas a las cosas..." Pues SÍ, hay que darle vueltas a las cosas. Y les meto unos cuestionarios "entre pecho y espalda" que "sudan tinta". Esto le llamó la atención a René y fue entonces cuando me sugirió la idea de ver esa película: "UNA VERDAD INCÓMODA" (http://www.climatecrisis.net/trailer/). No solo eso, también me retó a hacer un cuestionario de los míos para ilustrar esa película, para hacer pensar a las mentes inquietas. Me la descargué de Internet, la ví durante las Navidades y, francamente, "es un hueso duro de roer". Pero como soy de naturaleza cabezón, decidí que esa película iba a tener su cuestionario...

Y mira tú por donde va el ZAPA y recibe a AL GORE (http://es.wikipedia.org/wiki/Al_Gore) que es el protagonista de la superpresentación "tipo powerpoint" que es en realidad la película "Una Verdad incómoda" (¡qué peazo portaca MAC llevaba! --> siempre publicidad subliminal en cualquier película USA). El amigo Zapatero le ha prometido al Sr. Gore que su peli será distribuida y visionada en todos los centros públicos escolares de nuestro país...

Perdone Sr. Zapatero, pero eso no es suficiente. No lo es porque para determinadas edades puede ser indigerible si no se le dota de una adecuación pedagógica y metodológica. Es que este es mi campo.

-- La película es más apta para chicos/as de 4º ESO Y BAT. Creo que, pedagógicamente hablando, no es una película para Primaria y primeros cursos de Secundaria... Es mi opinión personal. Ahora bien, puede diseñarse un visionado espaciado en varias sesiones (ejemplo: si hay 50 minutos lectivos, hacer visionado de 20' y 20 de actividades paralelas...). Sugiero que en el transcurso de la película, para que el interés sobre la misma no decaiga, los chicos/as vayan rellenando una ficha de seguimiento a modo de guía sobre aspectos importantes de la película... más tarde, esos aspectos se tratarán de manera asequible a la comprensión de chicos/as... ¿Por qué? Sencillamente porque en muchos momentos hay exceso de datos que los alumnos más pequeños no pueden procesar con rapidez, por ello tras el visionado debe haber un trabajo sobre esos datos, quizás usando métodos comparativos...

-- Me centraría más en los alumnos-as mayores para los aspectos ético-políticos.

-- Los valores y actitudes deben ser tratados en la Primaria y Primer Ciclo de Secundaria.

-- No se debe desechar la transversalidad pertinente y la interdisciplinariedad (Secundaria) y globalización pedagógica (Primaria). Pues muchos aspectos de la película son compatibles con el aprendizaje de contenidos fundamentales: ciclo del agua, gráficos de líneas, de barras, de "tarta"; con una, dos y tres variables... gases, conceptos físicos, químicos, geográficos, lingüísticos, informáticos, etc...

-- ...

En resumidas cuentas, si "Zapa" solo ha pensado en distribuir copias de la película en los centros públicos como única idea, será un fracaso. Solo si el profesorado se compromete y refríe el asunto para tratarlo pedagógicamente y adecuarlo a las edades del alumnado, podremos decir que el gesto habrá servido de algo, sino habrá pasado sin pena ni gloria por nuestras aulas y, lo que es peor, nadie se habrá percatado de la enorme importancia de su contenido, de su VERDAD INCONTESTABLE...

Tanta especulación durante tantos años para por fin descubrir lo que ya sabíamos o intuíamos sobre el futuro del planeta... Después de eso, una de mis películas favoritas "Blade runner" cobra vida y ciencia... Y el mundo falaz que nos han construido terminará autodestruyéndose y aquellos autocomplacientes personajillos abanderados de la competencia, de la producción ilimitada, del mundo feliz aburguesado y decadente, del "me abro paso a codazos", líderes del nepotismo y las verdades a medias, y de las medias verdades... Seductores de masas, poseedores de los medios, ministros del "Miniver" y del "MiniPax", los famosos Ministerios de la Verdad y de la Paz que Orwell retrató en su obra "1984" (http://es.wikipedia.org/wiki/Mil_novecientos_ochenta_y_cuatro), lunáticos sectarios, constructores de muros de intolerancia, difamadores de la libertad y represores de los derechos humanos... saldrán huyendo en naves espaciales a poblar las nuevas urbanizaciones marcianas... Y solo los desechos terrícolas, semihumanos, encolerizados por el abandono, acabaremos nuestros días viendo cómo todo lo que hemos ido destruyendo muere a la par que morimos nosotros o, más bien. nosotros a la par que se mueren todas las maravillas que hubo sobre la Tierra.

¡¡ NO !! Para evitar esto debe servir la EDUCACIÓN (que no sé si Sistema Educativo). Yo, al menos, no quiero dejar un planeta de mierda a mis hijos ¿y tú?

En resumidas cuentas, amigo René, te prometo que terminaré el cuestionario, lo publicaré en estas mismas páginas con su correspondiente ficha de seguimiento para que los profesores interesados puedan beneficiarse de este trabajo. lamento no hacer más, de momento.

Es más, acabo de decidir que todos mis cuestionarios estarán aquí debidamente presentados.

Un abrazo.